核心提示

　　“面对辖区‘择校’家长渐多的实际情况，为了推进教育均衡发展，教育资源共享，缩短各校间的差别，我局在城关区26所义务教育阶段推行集团化办学模式，组建盟校共同体。盟校共同体采取城乡结合、校际结对1+N模式，以1所骨干学校为龙头，联合2至3所学校组建盟校共同体，以充分发挥优质教育资源的影响、辐射示范和带动作用，努力缩小城乡和校际差距，满足群众日益增长的优质化、均衡化教育需求，实现从学有所教到学有优教的转变。以创新办学体制和管理体制为动力，科学整合、合理放大优质教育资源。”城关区教育局(体育局)副局长刘兆睿告诉记者。

　　初中阶段，以市一中为龙头学校，联合二中、四中、江苏中学3所学校组成第一盟校共同体。第二盟校共同体以市八中为龙头学校，联合三中、六中、七中3所学校组建而成。小学阶段第一盟校共同体以市一小为龙头学校，联合海淀小学、夺底小学、海萨小学3所学校组成;第二盟校共同共体以实验小学为龙头学校，联合吉崩岗小学、娘热小学、白定小学组成;第三盟校共同体以二小为龙头学校，联合雪小学、当巴小学、北京小学3所学校组成;第四盟校共同体以三小为龙头学校，联合拉鲁小学、藏热小学组成;第五盟校共同体以海城小学为龙头学校，联合纳金小学、广西友谊小学2所学校组成。

　　在实验小学门口，一位家长告诉记者：以前总是担心学校的教育质量，所以一直想给孩子找一个教学质量好的学校，但是教学质量好的学校不是进不去就是离家太远，我认为不管自己多么辛苦，也要保证孩子享受到优质的教育资源。”记者在林廓东路市一中、海城小学等3所学校周边观察到，放学期间骑车、开车来接孩子的家长特别多，致使放学期间学校门口的交通略显拥堵。

　　“这也是没办法，离家近的学校教学质量不好，费尽力气才将孩子放到这里，但是又离家远，所以只能上下学接送，自己辛苦一点也没关系，只要孩子努力学习就好。”一位家长说。

　　我市某学校有关负责人表示，此前，城关区各学校学生生源、师资配备及教育资源不尽相同，校际差距是几十年逐步形成的，要解决此问题自然需要一个过程，不可能一蹴而就。各校在教育教研方面缺乏交流与合作，影响了义务教育的均衡发展。提及合理分配教育资源与扶持薄弱学校，我们大多停留在补充硬件设施的阶段。经过多年整合，目前，拉萨市教育资源薄弱学校的情况有所改观，但校际差距仍然不小。既有硬件设施的差异，更有师资力量与教育环境的差异。如果说硬件设施重要的话，衡量一所学校好坏的标准主要还是看师资力量与学校教育氛围。大多学校对优质师资采取保护措施，造成师资流动困难，这也是合理配置教育资源的一大壁垒。由于城关区各中小学校的校际差异，优质师资难以向薄弱学校倾斜，形成了“薄弱学校缺生源，优质学校人人想进”的局面。

　　近日，在市八中开展的优质课评选暨盟校共同体校际交流活动中，经市三中、六中、七中盟校带队领导和教研员点评，市八中七(3)班的邓鸿老师以93.3分的成绩获优质课一等奖。此次校际交流活动，只是我们盟校共同体教研活动的一个环节，旨在搭建学校间、教师间相互学习交流的平台，在教师中营造争评优质课的氛围，有益于实现盟校共赢。”市八中教研室主任龚朝川告诉记者。